קוראים וכותבים אחרת

כלים להקראת טקסט
ולהקלדה קולית

אני הורה לאוריין, תלמידה עם דיסלקציה. אוריין נאבקה שנים בקריאה ובכתיבה, וסבלה מבושה גדולה ומביטחון עצמי נמוך. אבל הכל השתנה כשהייתה בת 13, כאשר התוודעתי לטכנולוגיות הזמינות בטלפון ובמחשב, שבעזרתן אפשר לשמוע טקסט ולהקליד בעזרת הדיבור. חייה, וחיינו, השתנו לבלי הכר וברצוני לשתף טכנולוגיות אלה עם הורים, תלמידים, מורים ומאבחנים.

בהיותי טכנולוג (מנהל פיתוח תוכנה) לא היססתי לבדוק את כל האפשרויות הזמינות בשוק כדי לעזור לבתי. מצאתי אתרים, שירותים ואפליקציות שונות, ולימדתי את בתי לשלב ביניהם כדי לזכות בעצמאות שכל כך ייחלה לה: לקרוא ולכתוב לבדה, להיות "בת-אוריין".

הטלפון הנייד הוא כלי העבודה המרכזי של אוריין, המאפשר הקראה של תכנים דיגיטליים (אינטרנט, ווצאפ, מסמכים), סריקה והקראה של חומר מצולם (דפי עבודה מבית הספר, תמונות באינסטגרם, וכו'), הקלדה קולית (דיבור לטקסט), הורדה ושמיעה של ספרי אודיו (בעיקר מהספרייה לעיוורים), ועוד. המחשב, לעומת זאת, משמש בעיקר לכתיבת עבודות ושיעורי בית - בעזרת הקלדה קולית, הקראת טקסט, תיקון איות, הפיכת ספרים דיגיטליים לקבצי אודיו, ועוד.

מאז אוריין לא מהססת יותר להתכתב עם חברותיה בווצאפ, לקרוא ספרים, לכתוב שירים ולגלוש באינטרנט. המקצוע האהוב עליה הוא ספרות, בו קיבלה השנה 100.

רונן מיוחס
054-5609150
ronen.meyuhas@gmail.com

קיימות שלוש דרכים לקרוא – באמצעות העיניים, האוזניים, והאצבעות. תלמיד עם דיסלקציה לעולם לא יוכל לקרוא בעיניו באותה הקלות שבה קוראים חבריו. אולם כמו כל תלמיד, גם הוא נדרש ואף זכאי להיחשף לאוצר מילים, לרעיונות, למידע ולידע כדי להצליח בלימודיו. אם ילדכם היה עיוור, ספרי ברייל או ספרי שמע (אודיו) היו מאפשרים לו לקרוא באוזניו ובאצבעותיו. אף אחד לא היה אומר שהוא עצלן או טיפש כי אינו קורא בעיניו. אבל כשמדובר בתלמיד עם דיסלקציה, קריאה באוזניים אינה נחשבת בעיני רבים לקריאה של ממש. אולם זו קריאה לכול דבר – זו למידה, זו אוריינות.

בדומה לקריאה, קיימות גם מספר דרכים לכתוב: באמצעות האצבעות (עיפרון, הקלדה) ובאמצעות דיבור (הקלדה קולית). כתיבה בדיבור היא האלטרנטיבה היחידה שקיימת עבור מי שאינו מסוגל לזכור כיצד מאייתים מילים. אולם כתיבה בדיבור, בדומה לקריאה באוזניים, אינה נחשבת בעיני רבים לכתיבה של ממש, אם כי זו כתיבה לכול דבר – זו הבעה, זו תקשורת.

אם נתעלה מעל התפיסה שקריאה בעיניים וכתיבה באצבעות הן הדרכים היחידות ללמוד, נוכל לאמץ דרכים נוספות. ילדי בית הספר מקדישים לרוב ארבע או חמש שנים ללימוד קריאה בעיניים וכתיבה באצבעות. כבר בגן הילדים הם לומדים את אותיות האלף בית, ובהגיעם לכיתה ד' ההנחה היא שסיימו את שלב לימוד הקריאה והכתיבה. כמו כל תלמיד, גם תלמיד עם דיסלקציה ראוי להדרכה הטובה ביותר כדי לפתח את מיומנויות הקריאה בעיניים והכתיבה באצבעות. אולם בו זמנית חשוב ללמד אותו כיצד לקרוא באוזניים ולכתוב באמצעות דיבור.

סביבה התומכת בכלים להקראת טקסט והקלדה קולית מאפשרת לתלמיד להתפתח ולהצליח בהסתמך על חוזקותיו. לכל תלמיד מגיעה הזדמנות שווה להתקדם בלימודיו מתוך חוויה של ערך עצמי חיובי, וזאת בין אם הוא קורא בעיניים, באוזניים או באצבעות, ובין אם הוא כותב באצבעות או בדיבור. במילים אחרות, אל לנו להתפשר ולהסתפק בהישגים לימודיים נמוכים או דרישות לימודיות מצומצמות בשל דיסלקציה. כפי שאנו מאפשרים לילד נכה גישה פיזית לכיתת המצוינות, כך גם נאפשר לתלמיד עם דיסלקציה גישה קלה לתכנים לימודיים התואמים את יכולותיו, גם כאשר המגבלה שלו איננה גלויה לעין.

תלמיד המצליח ללמוד באמצעות שמיעה ודיבור יפרח וימצה את יכולותיו. יש מי שסוברים כי הוא לא ילמד לקרוא ולכתוב אם תינתן לו גישה לכלים מסייעים, אולם המחקרים מראים אחרת: שני הנתיבים יחדיו מעודדים את התלמיד לפתח את יכולותיו ומהווים נתיב לימודי שלם, בו אמצעי הלימוד מותאמים לתלמיד, ולא ההיפך.

הדרכים החדשניות לקריאה ולכתיבה המובאות באתר זה אינן מיושמות עדיין באופן רשמי במערכת החינוך, אולם אני מאמין שזה רק עניין של זמן. בינתיים, נהיה אנחנו, הורים, מורים ומנהלים, למובילי מהפכת הקריאה והכתיבה, וכך נסייע לילדים עם דיסלקציה לרכוש יכולות לימוד, אהבת לימוד, מיצוי הפוטנציאל הטמון בהם, ופיתוח ערך עצמי חיובי.

הצעד הראשון באימוץ טכנולוגיות מסייעות הוא המוּכנות של התלמיד הדיסלקטי להודות בכך שהוא שונה מחבריו - שהוא אינו יכול לקרוא ולכתוב כמותם. הצעד השני, והחשוב לא פחות, הוא ההבנה שדיסלקציה אינה מעידה על טפשות או על עצלות. צעדים אלה יסללו את הדרך לאימוץ טכנולוגיות מסייעות, ועם הזמן גם תדעך ותעלם הבושה המלווה לרוב את התלמיד המתמודד עם דיסלקציה. שליטה טובה בכלים המסייעים תוביל לעצמאות מלאה בקריאה ובכתיבה, שהופכות למהנות ומספקות.

1. הקראה והקלדה קולית בטלפון הנייד (או בטאבלט)
למשתמשים באנדרויד מומלץ להתקין את Gboard להקלדה קולית, ואת Hebrew TTS או קול של Vocalizer TTS (עברית) להקראת טקסט. משתמשי iOS יכולים להגדיר הקראת טקסט ו-הקלדה קולית באייפון או באייפד. כך יוכל התלמיד לנהל את רוב הפעילות הטקסטואלית היומיומית בעזרת דיבור ושמיעה, מבלי לסבול ממחסומי קריאה וכתיבה.

2. הקראה והקלדה קולית במחשב PC
עלמה רידר מאפשרת קריאה נוחה ונעימה של תכנים במחשב PC. בנוסף לה קיימות מספר תוכנות המאפשרות הקראה של סוגי תוכן שונים: Microsoft Word להקראת מסמכים, Microsoft Edge להקראת PDF, וכן Microsoft Edge או Read Aloud להקראת דפי אינטרנט. לשם הקלדה קולית במחשב יש להשתמש ב-Google Docs.

4. שמיעת ספרי אודיו
כדי לשמוע ספרים שלמים, מומלץ להירשם לספריה המרכזית לעיוורים ולבעלי לקויות קריאה. בספרייה מבחר ענק של ספרים בעברית, ותיקים וחדשים, כולל ספרי לימוד, המוקראים על-ידי קריינים. את הספרים אפשר לשמוע באמצעות נגן אונליין באתר הספריה, אבל מומלץ להוריד אותם לטלפון ולהאזין להם בעזרת Simple Audiobook Player. אפליקציות לספרי שמע מאפשרות שמירה על רצף קריאה לאורך ימים, שליטה על מהירות ההקראה, ניווט קל ומבוקר קדימה ואחורה, שימוש בסימניות, ועוד.

5. הקראת טקסט מדף מודפס או מתמונה
כדי לשמוע טקסט מדף פיסי, יש לסרוק אותו ולפענח אותו בעזרת אפליקציה לזיהוי תווים אופטי. האפליקציות Google Translate ו- Google Lens לטלפון עושות זאת. אפשר לצלם דפי עבודה, מסמכים, ואפילו את מסך המחשב, להמיר לטקסט ולהקשיב. גם מכשיר ההקראה הזעיר OrCam MyReader 2 מקנה יכולות אלה.

6. הקראת PDF
יש קבצי PDF שהופקו באופן דיגיטלי, ואותם אפשר לקרוא באמצעות עלמה רידר (טעינת מסמך להקראה), ובאמצעות  Microsoft Edge ו-Read Aloud.
קבצי PDF שהופקו באמצעות סריקה דורשים זיהוי תווים אופטי, שזמין ב- i2OCR. לאחר ההמרה לטקסט אפשר לשמוע באמצעות כלי ההקראה השונים.

7. ספרי לימוד דיגיטליים
כאמור, אפשר למצוא ספרי לימוד בספריה המרכזית לעיוורים ולבעלי לקויות קריאה. למקרים שבהם יש צורך בהקראת פסקה או עמוד יחיד, אפשר גם לפתוח את הספר ב- classoos או ב- כותר לימוד, המנגישים ספרי לימוד דיגיטליים לכל הגילאים. בחלק מהספרים יש תמיכת אודיו, ואם אין - אז אפשר להעתיק את הטקסט ולשמוע באחד מאמצעי ההקראה.

לעזרה וייעוץ

הדביקו טקסט והציגו אותו להקראה. שמעו אותו באמצעות הדפדפנים Microsoft Edge (אנדרויד, ווינדוס, iOS), ו- Google Chrome (ווינדוס, iOS). למידע נוסף על השימוש במקריא טקסט אונליין.

1. באיזה גיל מומלץ לאמץ טכנולוגיות מסייעות לתלמידים עם דיסלקציה?

אני בעד אימוץ מוקדם ככל האפשר, במקביל לפיתוח יכולת הקריאה והכתיבה הרגילות. יש הורים שחוששים כי עזרים טכנולוגיים יפגעו ברכישת מיומנות הקריאה והכתיבה, ומכאן בעצמאות ילדם בעתיד. אולם מנסיוני אין זה כך. ביתי עצמאית דווקה בזכות הכלים הטכנולוגיים - היא לא זקוקה שאקריא לה או אתקן שגיאות כתיב, ובפועל הקריאה והכתיבה שלה משתפרים בכל מקרה. למדתי שההמנעות מהקלות והציפייה ליכולת "רגילה" עלולים ליצור המון קשיים רגשיים, בעוד אימוץ כלים מסעיים מאפשר הנאה, חופש, ערך עצמי גבוה וביטוי מלא של יכולות לימודיות.


2. איך ממחישים להורים ולמכרים את האתגר הקוגניטיבי שעובר ילד עם דיסלקציה, ואת ההכרח שבטכנולוגיות מסייעות?

כשביתי רוצה להמחיש את הקושי שלה בקריאה, היא משווה את אופן קריאתה לשיחת טלפון באיכות גרועה, כלומר שיחה בה הצד השני נשמע מקוטע.

דרך נוספת היא לבקש מהאדם שמולה לקרוא את טקסט ההסבר הבא:
ANI LO MATSLICHA LETSALEM MILIM. ANI KORET OT OT, VELACHEN HAKRIAA SHELI ITIT VEDORESHET MAAMATS RAV. KASHE LI LEHITPANOT LATOCHEN HAKATUV VELIFAMIM ANI LO MEVINA OTO KI YESH MILIM SHE-ANI KORET BEOFEN SHAGOOY.

לעיתים הבת שלי מבקשת לדמות את מצבה לזה של העיוור. אין טעם לדחוק בה להתאמץ יותר בקריאה, היא צריכה מקל!


3. איך יכולים תלמידים עם דיסלקציה להשתמש בטכנולוגיות מסייעות גם בכיתה?

כדי להשתמש בכלים מסייעים בכיתה, יש להתמודד עם שני מכשולים: מוכנות צוות בית הספר לאפשר את השימוש בטלפון ובמחשב בזמן השיעור, ומוכנות התלמיד להשתמש באלה לפני כול חבריו לכיתה.

בהתיחסותנו לנושא יש להבדיל בין סיטאציות לימודיות שונות בכיתה: עבודה, מבחן, העתקה מהלוח, וכו'.

כלי העזר העיקרי של התלמיד הוא דווקא הטלפון, הנאסר לרוב לשימוש בכיתה. הטלפון מאפשר לצלם, לסרוק, להמיר ולהקשיב. בית הספר מאשר לעיתים שימוש במחשב, אבל בדרך כלל לצרכי הקלדה.

מכאן שעל ההורים להיפגש עם המורים וההנהלה כדי להסביר את נחיצות הכלים המסייעים, תוך הדגמתם. אם ההורים נתקלים בסירוב מוחלט מצד בית הספר, כדאי לשקול מעבר למסגרת שתתיר את השימוש בכלים המסייעים בכיתה. ובכל מקרה, חשוב לבקש מצוות בית הספר את הדברים הבאים:

  1. לאפשר לתלמיד להשלים את משימות הכיתה בבית, שם הוא חופשי להשתמש בכלי העזר לקריאה ולכתיבה. 
  2. להימנע מלבקש מהתלמיד לקרוא או לכתוב לפני כולם.
  3. לשלוח לתלמיד מבעוד מועד את הטקסטים רבי מלל (עדיף בפורמט דיגיטלי), כדי שיוכל לשמוע אותם בבית ולהגיע מוכן לשיעור.

אם בית הספר מאפשר שימוש בטלפון ובמחשב בזמן השיעור, אפשר לפעול בדרכים הבאות:

[המשך יבוא...]


4. מהי עלות האפליקציות השונות?

רוב האפליקציות חינמיות. השימוש בעלמה רידר עולה כמה עשרות שקלים לחודש, תלוי בגרסה. התקנת קול של Vocalizer TTS הינה בעלות חד פעמית של כמה דולרים בודדים. למכשיר OrCam MyReader 2 עלות גבוהה.


5. במה שונים הכלים הטכנולוגיים לתלמידים עם דיסלקציה מההתאמות הניתנות להם בבית הספר?

בניגוד לכלים טכנולוגיים, ההתאמות בבית הספר אינן פותרות את בעיית העצמאות של התלמיד. הוא נשאר תלוי בחסדיו של אדם הקורא לו או כותב בשבילו. אמנם קיימות בבית הספר בחינות מתוקשבות, בהן התלמיד מקשיב לשאלה ומקליט את התשובה, אך אלה מיועדות למבחני הבגרות בלבד. התלמיד נאלץ עדיין ללמוד לבחינות אלה בכוחות עצמו.


6. כיצד יש לעבוד עם תוכנות Word ו-Google Docs, ומי מהן עדיפה?

אחד האתגרים הגדולים שעומדים בפני מי שעובד עם מסמכי Word או מסמכי Google Docs, הוא השילוב של הקראת טקסט והקלדה קולית. קראו סקירה של דרכים לעבודה עם מסמכי Word ו-Google Docs.


7. אילו כלים נתמכים בסביבה לא מקוונת?

כלי ההקראה הבאים עובדים גם ללא חיבור לאינטרנט:

  • קול של VOCALIZER TTS
  • iOS (אייפון ואייפד)
  • עלמה רידר בהתקנה מקומית
  • Read Aloud, עם התקנה של CARMIT NUANCE VOICE
  • OrCam MyReader 2

לא קיימים כלי הקלדה קולית בעברית שעובדים ללא חיבור לאינטרנטסקירת דרכים לעבודה עם מסמכי Word ו-Google Docs

פנסיונרים מקריאים לתלמידים עם דיסלקציה

מיזם "קורא הדורות" מחבר תיכוניסטים בעלי דיסלקציה לפנסיונרים המקריאים להם חומרי לימוד, בהתנדבות. הצורך בהקראה אנושית עולה במצבים בהם כלים להקראת טקסט אינם מועילים. לדוגמה, כאשר התלמיד מתמודד עם סיכומים בכתב יד, עם דפים שצולמו או שוכפלו באיכות גרועה מאוד, עם ספרי לימוד מרובי תמונות, טקסטים רוויים במונחים מקצועיים, ועוד.

ההתקשרות בין המקריא והתלמיד היא בעיקרה טלפונית – התלמיד שולח למקריא חומר סרוק, והמקריא שולח לו בחזרה הקלטות קוליות. התלמיד מתבקש מצידו לעדכן את המקריא לגבי תרומתו של זה להצלחת לימודיו.

המקריא והתלמיד יעברו שניהם תהליך הכשרה קצר, כדי ששיתוף הפעולה ביניהם יהיה מיטבי ומספק.

מיזם "קורא הדורות" נמצא בשלב פיילוט והרשמת התלמידים היא ללא עלות.

טופס הרשמה לתלמידים

טופס הרשמה למקריאים



  •  12/05/2022 09:24

לפעמים נרצה לשמוע טקסט באופן מיידי, בלי להפוך אותו למסמך Word בענן או למסמך גוגל דוקס. לשם כך אפשר להשתמש ב- Google Translate (לטקסט קצר) וב"מקריא טקסט אונליין" (לטקסט ארוך).

קרא עוד
  •  14/03/2022 21:02

תוסף Voice Typing מאפשר הקלדה קולית בעברית בדפדפן Google Chrome ובדפדפן Microsoft Edge. הוא שימושי בעבודה במחשב עם WhatsApp Web, מסמכי Word מקוונים, Gmail, וכל אפליקציה מקוונת אחרת.

קרא עוד
  •  28/01/2022 20:29

גוגל שחררה לאחרונה תמיכה בעברית עבור הקראת דפי אינטרנט באנדרויד ואייפון, באמצעות Google Assistant.

קרא עוד
  •  30/12/2021 11:20

ספרי הלימוד של מטח נגישים בפורמט דיגיטלי דרך "כותר ספרים", אבל לא ניתן להקריא אותם ישירות מדפי האתר. להלן הפתרון להקראתם.

קרא עוד
  •  12/12/2021 14:00

אחד האתגרים הגדולים שעומדים בפני מי שעובד עם מסמכי Word או מסמכי Google Docs, הוא השילוב של הקראת טקסט והקלדה קולית. לפניכם כמה שיטות לשילוב זה במסמכים.

קרא עוד
  •  15/11/2021 12:42

דפדפן Microsoft Edge מאפשר הקראת דפי אינטרנט, ובכללם קבצי PDF מקומיים הנטענים דרך הדפדפן. ממשק ההקראה מאפשר שליטה על מהירות ההקראה וקפיצה בין פסקאות.

קרא עוד
  •  10/11/2021 10:50

אם נשלח אליכם צילום של טקסט – לדוגמה דף מתוך ספר, תמונת מסך, או מטלה לבית – תוכלו לשתף את התמונה עם Google Lens, המפענח את הטקסט ומאפשר את הקראתו.

קרא עוד
  •  03/11/2021 08:12

נכון להיום, Google Docs היא האפליקציה היחידה המאפשרת הקלדה קולית בעברית במחשבי PC. וכעת, אפשר גם לשמוע בה טקסט, בעזרת תוסף Read Aloud TTS.

קרא עוד